VACACIONES

Estamos ya de Vacaciones, tomando fuerzas para el 2 curso, ya sólo quedan 3.

Práctica 5 Twitter Encarnación Ros

        Al crearme la cuenta, empecé a añadir los compañeros de clase. Después he empezado a buscar tanto a profesionales relacionados con la educación, como portales, web sobre educación y tic´s.

        Agunos contactos los he sacado de la red, otros los he ido copiando de mis compañeros y de Maria Mar Sánchez, que es la que inició todo ésto.

        Todavía no me he enganchado, pero conociendome en nada ya estoy encontrandole la utilidad y enganchada como la que más.

Algunos de mis contactos son:

@mallemar

@jordi_a

@pazprendes

@escuelatic20

@educared

@dmelop

@isabelgp

@educacion2020

@educawiki

@teachingenglish

@butlletic

@menorestic

@todotutoriales

@joseluisserrano

@isacobomendez

@salomerecio 

@radioweb20

@alfredohernando

@educacontic

@educacion30

 

          De las historias de El Bazar de los Locos, me han gustado mucho:"Mas allá de cuatro paredes y un claustro inerte" (Que me la han recomendado),  de de Jaime Olmillos Piños , "Twitter en la educación" de Carlos Bravo Rey  y "No sin mi twitter" de bacosca. La verdad me han sorprendido todas, es lo mismo visto con distintos cristales. Es la evolución de las personas en Twitter.

           La de Olmillos comenta las vivencias Twitter entre los profesionales, las ventajas y las experiencias que se producen. La diferencia de la docencia, desde que existe Twitter. 
        La de Bravo nos cuenta la dependencia a la tecnología que todos desarrollamos nos cueste un poco más o menos.
Bacosca, nos relata el miedo a lo desconocido, ese sentimiento reacio a provar las nuevas tecnologias, y ese entusiasmo que de un dia a otro nace. El encontrar todo lo positivo que todas las innovaciones tienen.

         En general me han gustado las tres, pero en realidad lo que me gusta es el contacto directo, como ayer en la mesa redonda. Creo que ha sido con diferencia la tarde mas productiva de todo el curso. No tiene precio poder escuchar a tres grandes Maestros entusiasmados por su trabajo y quizás más ilusionados que los que acaban de empezar a ejercer. A pesar de no ser ninguno nativo digital, creo que dominan, entienden y sobre todo aman las Tic´s. Se les transparenta la gran Vocación que tienen por la docencia.

         Espero que toda la energía que nos irradiaron, nos dure hasta que podamos ejercer nuestra vocación.

Jclic Continuación

                  Hemos elegido éste tema para el Jclic por que nos ha parecido muy atractivo para niños de 2 Primaría. Las actividades están diseñadas para que les sean atractivas. Hemos creado un personaje para que la comunicación con los niños sea más real. Según hemos pensado, sería conveniente usar el Jclic después de haber visto el tema del espacio, que forma parte de los contenidos de 2 Primaría.

                  Después de usar Jclic, sería útil que los niños hicieran un resumén para completar la actividad. Así mismo nos sería de mucha utilidad que nos pudierán rellenar un cuestionario con preguntas iguales o similares a éstas:

                  ¿Te ha gustado?¿Por qué? ¿Que cambiarias?¿Es largo o corto?¿Los colores utilizados son bonitos? ¿Ha sido divertido? ¿Has aprendido, mucho o poco?¿Te gustaría que lo viera algún amigo? etc.

Las respuestas (si las recibimos) se utilizarían para mejorar el proyecto, ya que el consumidor (aunque sea de conceptos) es el "Jefe".

                    Nos encantaría que se pudiera probar y oir las críticas pertinentes.

                 La evaluación que hemos pensado, sería una redacción sobre el trabajo en clase y por otro lado el profesor confeccionará un diario de clase donde apuntará el comportamiento de los alumnos en las actividades. Después con los 2 resultados valorará la experiencia.

 

 

JCLIC El Universo Práctica 4

En el Jclic del Universo, hemos intentado que de una forma amena, los chicos de 2 Primaria, aumenten sus conocimientos sobre El Universo.

TUITEANDO!!!

TWITTER
Hola, compañeros! Terminada la parte de TICs, nos toca la Investigar...si tenemos tiempo,claro!. Así que entre esto y lo otro pues a tiutear un ratin, que es divertido y, bajo mi punto de vista, responde perfectamente a la necesidad acuciante de la sociedad de estar en permanente contacto e informado de todo y de tod@s a tiempo real. Sin fronteras ni limites.
Quizas el gran éxito de twitter reside en la accesibilidad de la herramienta pero no debemos olvidar que emites sin restricciones. Esto que lo tenemos muy claro para la protección de los más jóvenes, a veces, a los adultos se nos olvida y, lo cierto, es que ciudadanos digitales ya lo somos todos!.

Por otro lado, como parte de esta práctica tuitera he estado leyendo no 3 si no más de las historias que cuentan los participantes del "Bazar del Loco". Se trata de que los propios usuarios escriban un libro basandose en sus experiencias en twitter. Es una muy buena idea desde una perspectiva promocional, pero bajo mi punto de vista un poco monótono puesto que, en general, a todos les pasa lo mismo: comienzan tímidamente y sin encontrarle mucho sentido como recurso hasta que se "enciende la bombilla".
De las que he leido me han gustado particularmente como @balhisay aclara los motivos del éxito de twitter; como @nancarky conocio twitter a través de Jordi Adell; y @lferrer, esa profe de primaria perdida y encontrada gracias a twitter...

Pero como a mi me gusta juzgar por mi misma he añadido a mis contactos unos cuantos que me han parecido muy interesantes,...pero no estan todos!!!

1.- dmelop. Domingo Mendez

2.- jordi_a Jordi Adell (un maestro, tambien twiteando)

3.- PhoenixSher. Sharon Young

4.- revistaredes. Revista Redes

5.- eLC_UOC. eLearn Center (UOC)

6.- eduardpunset. Eduard Punset (solo escucharle es un placer)

7.- tgeLearning. Tdestiona e-learning

8.- moviminetoE3. EducaRed

9.- Educa2tic. Educa Trends

10.- Escuelasenred. Escuelas en red.

11.- Menores TIC. Menores en las TIC

12.- ManueljesusF. Manuel Jesús Fdez

13.- fundacióntef. Fundación Telefonica para las TIC

14.- redtic. red tic

15.- escuelatic20. Escuela TIC 2.0

16.- Emilio Duró. Emilio Duró (un genio de los que hay pocos)

17.- josemiguelrm. Jose Miguel TIC de plata

18.- anatovar. Ana Romero Tovar

19.- otraescuela. La otra escuela.

20.- JAHermosilla: guardo este último puesto para nuestro "subdelegao" como mencion especial, por la ayuda ofrecida sin buscar el beneficio propio, sin importarle hacer de cabeza de turco en pro de sus compañeros, gracias extras por darme a conocer a Domingo Mendez, entre otros. GRACIAS!!!

PORTAFOLIOS SEMANA 28/03

Esta semana ha sido la última dedicada a TICs y hemos visto los siguientes conceptos.

SOFTWARE:HEMOS ENCONTRADO ESTE ESQUEMA, Y NOS HA PARECIDO MUY INTERESANTE.

OBJETOS DE APRENDIZAJE

     Son medios informáticos que se encuentran en una etapa de definición, estudio y exploración a nivel internacional.  Un Objeto de aprendizaje es una colección de recursos relacionados entre si. Estos recursos se denominan Asset y pueden ser extraidos de un objeto de aprendizaje y reutilizado dentro de otro. Los objetos de aprendizaje también se conocen por sus siglas en inglés SCO o con las siglas AO.

     Los objetos de aprendizaje son elementos de nuevo tipo que surgen a su vez, del paradigma de la programación orientada a objetos, la cual representa un enfoque particular o filosofia para la construccion de sofwares. 

     En general las características a partir de las cuales surgió la definición de OA son: la abstracción, la encapsulación, el polimorfismo y la herencia. Por otra parte, los OA, son elementos que proporcionan algunas de las características que se consideran claves en el proceso de estandarización de las soluciones e-learning como son: la reutilización, la durabilidad y la accesibilidad. Según ADL-SCORM, Un OA representa una colección de recursos, que incluye un recurso especial (código de programación) para la comunicación con el LMS. Es la parte más “pequeña” dentro de la granularidad de los recursos educativos que pueda ser ejecutado por un LMS.
¿Qué es la pizarra digital?

  Una pizarra digital es un sistema tecnológico integrado por un ordenador conectado a un videoproyector, el cual permite proyectar la imagen de la pantalla y los contenidos digitales en una superficie idónea para visualizarlos en grupos,  es interactiva (PDI), pudiendo trabajar sobre las imágenes y los contenidos.

Portafolios WebQuest

                      En 1995 Bernie Dodge definió Webquest como una actividad orientada a la investigación donde toda o casi toda la información que se utiliza procede de recursos de la Web.

                       Una WebQuest se construye alrededor de una tarea atractiva que provoca procesos de pensamiento superior. Se trata de hacer algo con la información. El pensamiento puede ser creativo o crítico e implicar la resolución de problemas, enunciación de juicios, análisis o síntesis. La tarea debe consistir en algo más que en contestar a simples preguntas o reproducir lo que hay en la pantalla, se debe corresponder con algo que se hace en la vida normal, es llevar a la práctica el currículum.

Permite que el alumno elabore su propio conocimiento al tiempo que lleva a cabo la actividad.

El alumno navega por la web con una tarea en mente.

El objetivo es que emplee su tiempo de la forma más eficaz, usando y transformando la información y no buscándola.

ELEMENTOS:

          Introducción: Establece el marco y aporta alguna información antecedente

         Tarea:  El resultado final de la actividad que los alumnos van a llevar a cabo.

         Proceso: Descripción de los pasos a seguir para llevar a cabo las tarea. Incluye los recursos y el andamiaje.

        Recursos: Selección de enlaces a los sitios de interés para encontrar la información relevante.
                         Este elemento forma parte del apartado del proceso.

        Evaluación: Explicación de cómo será evaluada la realización de la tarea.

        Conclusión: Recuerda lo que se ha aprendido y anima a continuar con el aprendizaje.

 Diseño

         La Tarea debe implicar transformación de la información. Es decir, una WebQuest no consiste en una simple "Caza del Tesoro" donde el alumno encuentra respuestas a preguntas dadas, sino que implica un proceso de investigación y transformación de la información obtenida.

        Las WebQuests son actividades en grupo y por roles. Así, dentro de cada grupo, cada alumno adopta un rol distinto al de sus compañeros de manera que se desarrolla un trabajo cooperativo en el que la aportación de cada parte es crucial.

Resumiendo: La tarea final implica una actividad cooperativa de manera que se desarrollen procesos cognitivos de carácter superior (análisis, síntesis, evaluación, creación, etc.).

La tarea: debe ser motivadora y corresponder con alguna actividad que en un determinado contexto sería real, por ejemplo: un médico que toma una decisión, un político que propone soluciones, un consejo de alumnos, padres y profes que analizan un problema, etc. (por tanto, se debe evitar pedir que hagan un simple trabajo y lo expongan como simples alumnos ante la clase).

La evaluación: en ella se describe lo más concreta y claramente posible los aspectos que se evaluarán y de qué modo y se les asigna valores en escala dependiendo del grado de cumplimiento de los objetivos.

TIPOS

Corta duración

             Objetivo: Adquisición y organización del conocimiento (observación, análisis y síntesis)

              Duración: De una a tres sesiones

Larga duración

             Objetivo: Extensión y procesamiento del conocimiento (deducción, inducción, clasificación, abstracción, etc)

             Duración: Entre una semana y un mes.

Portafolios semana 14-03

           Esta semana, hemos vuelto a recordar el vídeo de J.Adell, y los conceptos de Competencia Digital. También hemos hablado de las adaptaciones de las Tics para el alumnado con necesidades especiales  y varios conceptos relacionados.

Las nuevas tecnologías pueden ser un apoyo para mejorar el aprendizaje del alumnado n.n.e.e
La tecnología puede ser un camino hacia la integración, tanto física como social.
            Con la Tecnología se puede facilitar la participación del alumnado con discapacidad, se puede potenciar sus habilidades, ayudar a los alumnos a acceder a la información, participar en actividades, lo que los motiva, aumenta su autoestima y hace que se sientan como los demás.
            Ayudan a superar las limitaciones  cognitivas, sensoriales, favorecen la autonomía, aumenta la comunicación con sus compañeros, disminuye el sentido del fracaso, ya que las tareas se adecuan a las capacidades individuales del alumno. Normalmente el aprendizaje es colaborativo, por lo que al compartir conocimientos también se mejora el aprendizaje.

           Los alumnos con discapacidades pueden usar  las ayudas técnicas para que les ayuden a superar una deficiencia, sustituyendo una función o potenciando otras.

Otros Conceptos:

Rehabilitación: tecnologías que superan las barreras que impiden la utilización de los servicios e instalaciones generales, o sirven para compensar las limitaciones funcionales específicas para, así, facilitar o posibilitar las actividades de la vida diaria.

Habilitación en palabras de Basil (1998) persigue un doble objetivo: "por una parte entraña un esfuerzo orientado a conseguir el máximo desarrollo de las capacidades y habilidades de las personas con discapacidad; por otra, se orienta a modificar el espacio físico, las prestaciones sociales y las actitudes, conocimientos y habilidades de todos los miembros de la sociedad, con el fin de suprimir los obstáculos físicos, las barreras de comunicación y las actitudes desfavorables que limitan el crecimiento personal y la calidad de vida de estas personas. Uno de los objetivos de los enfoques habilitadores radica en la provisión de ayudas técnicas..."

JCLIC Y EL UNIVERSO

Buenos días, estamos preparando nuestro Jclic y hemos decidido que el tema será el Universo, tema que puede ser lo extenso que uno quiera. El motivo para elegirlo no es otro que invitar a los niños a mira hacia arriba, que olviden las fronteras y las banderas, los colores de la piel o las distintas lenguas para que den un paso hacia adelante en una sociedad globalizada por los medios de comunicación y que experimenten el verdadero significado de aprender a convivir todos juntos bajo un mismo cielo.
No esta lejos el día en que la inclusión digital se convierta en un derecho universal, asi pues, debemos enseñar a nuestros alumnos, a TODOS ellos sin excepción, que no importa los recursos que tengan en casa, la escuela y la comunidad supliran esas carencias para proporcionar ciudadanos competentes y hábiles que puedan vivir en comunidad.
Esa es nuestra tarea como maestros, asi que os pediría que olvidárais la presión de la calificación y aprovechemos la oportunidad la aprender a hacer, sé que no es facíl porque todos estamos haciendo lo que mejor podemos o sabemos hacer y ese esfuerzo se verá con creces recompensado en nuestra vida laboral, cuando seamos capaces de generar nuestra propia información con las herramientas que estamos utilizando en TICs de un modo autónomo y eficaz.
Suerte para todos.

Comentarios sobre el Video de Jordi Abell

El vídeo nos pareció muy Interesante, y con él hemos aprendido una serie de Conceptos:

Competencia Información: Es el conjunto de conocimientos y habilidades necesarias para trabajar con la información.

Competencia Tecnológica o Informática: Manejo de herramientas tecnológicas.

Alfabetizaciones Múltiples: Vivimos en una nueva sociedad audiovisual... mientras que la escuela sigue encerrada entre libros de texto y cuadernos.

Competencia Cognitiva Genérica: Saber criticar, ser selectivos con la información que recibimos, convertir esa información en conocimientos.

Ciudadanía Digital: Educación a los ciudadanos para vivir en un mundo digital.

Jordi Adell, nos realiza un esquema donde nos muestra la interrelación entre todos.                                                                  

Conceptos Tic.

PORTA FOLIOS 9/3/2011

En la clase de Tic de hoy, hemos visto los conceptos: Multimedia, Hipertexto, Hipermedia.

Multimedia:Multimedia es la combinación o utilización de dos o más medios de forma concurrente.

           Según Xabier Berenguer: "Un sistema multimedia está constituido por un conjunto de informaciones representadas en múltiples materias expresivas: texto, sonido e imágenes estáticas y en movimiento, y codificadas digitalmente, registradas en un soporte cerrado u off line, como por ejemplo el CD-ROM o el DVD".

Los sistemas multimediáticos pueden ser unimediáticos, entendiendo que todas las materias expresivas se reducen a unos bits de información (0 y 1).

           Nicholas Negroponte,  en su obra Un mundo digital define multimedia como una  mezcla de bits  de diferentes medios:"Cuando todos los media sean digitales, porque los bits son bits, tendrán lugar dos consecuencias fundamentales e inmediatas. En primer lugar, los bits se mezclan fácilmente. Se combinan y pueden usarse y reutilizarse juntos o por separado. La combinación de sonido, imagen e información se llama multimedia; aunque suene complicado, sólo se trata de la mezcla de bits. En segundo lugar ha nacido un nuevo tipo de bit, un bit que habla de otros bits"... "Los bits de cabecera pueden ser un índice o la descripción de contenidos".

           Para  Aedo, Diaz y Montero en su obra De la multimedia a la hipermedia, dicen que, multimedia consiste en integrar diferentes medios bajo una presentación interactiva, lo que proporciona una gran riqueza en los tipos de datos, dotando de mayor flexibilidad a la expresión de la información. Diferentes textos, imágenes y otros tipos de contenidos se van secuenciando de una forma dinámica.

En informática, los medios que suelen utilizarse para una obra multimedial son:  Texto, Imágenes, Videos y audio.

Según el Diccionario de la La Real Academia Española
Multimedia. (Del ingl. multimedia). adj. Que utiliza conjunta y simultáneamente diversos medios, como imágenes, sonidos y texto, en la transmisión de una información".
Hipermedia
Una red hipertextual en la que se incluye no sólo texto, sino también otros medios: Imágenes, Audio, Video,  etc. (multimedia).
                   Muchos autores coinciden en esta definición de Hipermedia como resultado de la combinación de hipertexto y multimedia, donde hipertexto es la organización de una base de información en bloques discretos de contenido llamados NODOS (en su mínimo nivel), conectados a través de enlaces.

                   Así pues, la hipermedia conjuga tanto la tecnología hipertextual, como la multimedia. Si la multimedia proporciona una gran riqueza en los tipos de datos, el hipertexto aporta una estructura que permite que los datos puedan presentarse y explorarse siguiendo distintas secuencias, de acuerdo a las necesidades y preferencias del usuario.

La estructura de un hipermedia es la misma que la de un hipertexto. La única diferencia es que los nodos contienen elementos de diferentes medios. Las anclas no sólo son palabras pueden ser, una imagen o audio  o video. La estructura de un hipermedia es, pues, más compleja que la de un hipertexto.

                    Hipermedia es un nuevo medio. Es la síntesis de hipertexto , que comparte usos y características tanto del hipertexto como del multimedia, más una serie de propiedades que le son propias. La hipermedia nos permite comunicar de manera más efectiva, ya que al ser relacional y multimedial, puede parecernos más cercana a nuestro modo habitual de expresión y pensamiento, y a su vez, permite al usuario interactuar  de manera más rica. Se podría decir que la hipermedia, añade al hipertexto , cierta faceta multisensorial. Los sistemas hipermedia se basan, pues, en la suma de las potencialidades hipertextuales y multimediáticas. Y se aplican, sobre todo, a un soporte abierto u on line.  La hipermedia se caracteriza por sus posibilidades interactivas , es el desarrollo de las redes de comunicación.   En resumen se podría definir hipermedia como el conjunto formado por el Hipertexto y Multimedia.
                Desde el punto de vista técnico, los datos multimedia, la mayor parte de las veces, necesitan una forma de presentación determinada para que se haga posible la visualización multimedia.

                En el hipertexto, el usuario pasa de un documento a otro mediante los enlaces y la visita a un documento finaliza cuando termina la aplicación o se da paso a otro componente a través del enlace. En una presentación multimedia, el usuario controla qué componente quiere visitar. El tiempo es,  un factor diferenciador entre los sistemas de hipertexto y los sistemas multimedia. En la presentación multimedia, al usuario se le suele ofrecer un componente mediante el cual éste pueda ejercer un control sobre la presentación. ( reproductor virtual).

                    Los sistemas hipermedia,  son mucho más complejos que los sistemas hipertextuales. En un hipertexto se pueden fragmentar los bloques de texto para ser enlazados, pero en un sistema hipermedia la asociación de un enlace con o dentro de un componente multimedia es mucho más compleja. Además, los sistemas hipermedia pueden ser capaces de ejecutar otras aplicaciones.
             En resumen:
 hipertexto: texto en formato no secuencial, compuesto de nodos y enlaces que los interconectan
 multimedia: unión de diferentes medios  de la información, como texto, graficos, audio, video, etc. 
 hipermedia: hipertexto + multimedia

               En la práctica, el término hipertexto se ha generalizado con gran fuerza utilizándose indistintamente tanto para referirse al hipertexto en sentido estricto, como al hipertexto multimedial -esto es, hipermedia- pues prácticamente ya no existen hipertextos conformados por texto únicamente. Hoy en día no existen los hipertextos puros, ya que casi todos incluyen elementos multimedia, aunque solo sea para presentarlos de una forma más vistosa y atractiva.
                  Los teóricos del modelo de Dexter, esto es, los teóricos que diseñaron un modelo estándar para describir la arquitectura y las características del hipertexto  , no diferencian entre hipertexto e hipermedia.

Práctica 2 : Las redes sociales para niños

El mundo de las redes sociales, se ha extendido por la población infantil, hemos encontrado el Cub Penguin.  En ella los niños pueden encontrar juegos, concursos etc y a la vez pueden contactar con ellos. Nos hemos dado de alta en la red, y nos solicitan un mail, para que los padres estén al corriente de la vida de sus hijos por la red, y garantizar que no haya intrusos no deseados. La Web es de Disney por lo que los gráficos son estupendos.
Hemos jugado y aunque somos un poco malos, ha sido divertido http://play.clubpenguin.com/es/index.php?lang=es#/create.

PRACTICA 3

Hoy seguimos trabajando con fotos licencia CC para realizar la proxima práctica con Jclic...parece muy, pero que muy interesante.

La red acoge a los niños con problemas auditivos.

Práctica 2: En principio, nos hemos centrado en buscar recursos WEB 2.0 para niños con problemas auditivos adjunto os pasamos los enlaces. 

En ésta página hay actividades variadas, enfocadas a la lectoescritura, para niños de 1 de Primaria.

http://picasaweb.google.com/olga6789/ActividadesDeLectoescritura#

En las páginas adjunta, se escuchan una recopilación de Cuentos infantiles, a la vez que se ve el libro para que se pueda leer, en una ventana, se lee el libro con el lenguaje de signos.

http://www.cervantesvirtual.com/portal/signos/literatura_cuentos.shtml
http://www.cervantesvirtual.com/seccion/signos/psegundonivel.jsp?conten=literatura&pagina=cuentos&tit3=Cuentos+infantiles

Hemos encontrado también una comunidad virtual para sordos, es como una ciudad virtual donde hay un periódico con noticias, música, relaciones sociales, diccionarios, etc. Por supuesto todo para personas con problemas auditivos.

http://www.ciudadsorda.org/nivel2/nivel2.php?B=3&Formulario=Index&Cargado=Barrio

" LA EDUCACION NECESITA UNA REVOLUCION "

Ya muchos conocemos a Punset y al programa Redes. En este programa habla sobre la necesidad de la reforma educativa teniendo en cuenta los cambios sociales y comunicativos, rebatiendo la típica lacra que recae sobre los vídeos juegos, etc. Es super interesante...

En el Sistema educativo actual, ¿pueden entran los Creativos o solo quieren autómatas?

Después de la clase de Organización, he encontrado ésta página que contiene un  corto, relacionado con la originalidad en la escuela y como hacemos que los niños, sean copias unos de otros.
Ya que si hay alguno que destaca es mucho más fácil apartarlo que enseñar de otra forma. En éste corto no se usan palabras, pero nos puede hacer reflexionar sobre la educación, el sistema educativo, los profesores etc.
También nos hace reflexionar sobre la problemática actual de anteponer las etiquetas sociales y educativas, como pueden ser la hiper actividad y el déficit de atención, al pensamiento único, libre y crítico, y al análisis del cambio social de las nuevas generaciones.
Es la historia de un extraterrestre "Original / Creativo" en una sociedad

 .http://miscosillasdeinfantil.webnode.com/mas-cosillas/newscbm_607194/5/
!Animo, a ver si os gusta!

Diario de unos Inmigrantes

A pesar de que no somos nativos digitales somos Inmigrantes (nos cuesta más  interiorizar contenidos Digitales) hay cosas que ya empezamos a tener claro, por ejemplo la diferencia entre  Blog y Microblogging serían entre otras:

Los mensajes transmitidos en Blog son extensos en Microblogging son concretos, concisos y cortos.

Normalmente en los Blog los contenidos están organizados en Microblogging no hay ningún orden.

La participación en los Blog es  inducida, normalmente sólo se contesta/opina sobre nuestras entradas. se comenta lo que escribimos mientras que en Microblogging cada uno dice lo que quiere y del tema que desea.

(cc)

No a la ley Sinde.

El siguiente Enlace es de un Chico que está posicionado contra la Ley Sinde, pero ha encontrado otras soluciones alternativas, a ver si podeis leerlo y comentaís que os parece.

sinwindows.wordpress.com/2011/01/12/sin-titulo/



Si os gusta podeis pasar el enlace, ya veís que es CC

ÁNIMO CHICOS, PARTICIPAD

Debate Ley Sinde 23/02/2011

photo by mawel on Flickr

Hoy (23/02/2011) hemos tenido en clase de Tic, el debate de La Ley Sinde (Que realmente no es una ley, es una disposición final de la Ley de Economía Sostenible, con la que el gobierno quiere cambiar el modelo productivo en España), ha habido posiciones enfrentadas, unos a favor de la ley y otros en contra. El debate ha sido muy dinámico,  se han vertido opiniones a favor de la ley, en apoyo de los autores y de la propiedad intelectual, y por contra se ha reclamado la libertad de expresión y el miedo a que la CENSURA mande en Internet. Pero creemos que la conclusión a la que todos hemos llegado es que la situación en Internet era insostenible, y que había que tomar alguna medida, aunque la mejor solución debería haber sido la de siempre EL ACUERDO, creemos que para que una ley como ésta tenga éxito es necesario llegar a acuerdos con todos los afectados. Los políticos Españoles (Tanto el Gobierno como la Oposición han votado SI a la ley), no deberían haberse doblegado a las presiones y tenían que haber escuchado todas las opiniones (incluidas las de Internet), y entre todos haber alcanzado un Consenso, que nos hubiera beneficiado a todos.

En fin, seguiremos hablando del tema ya que no ha hecho más que empezar.

 

Me ha sorprendido ver hoy como Bono en una entrevista no perdía la oportunidad de comentar como ver los comentarios de Celia Villalobos en "YouTube" o como un periodista le había mandado un "msm"...se ve que las TIC llegan al Congreso y no puedo evitar preguntarme si la Ministra de Cultura le cobrará a Bono por hacer publicidad de YouTube.

Niños e internet

Aquí os dejamos un artículo publicado en La Opinión de Murcia de hoy sobre nativos digitales y los riesgos de internet para los niños.

http://www.laopiniondemurcia.es/comunidad/2011/02/17/ninos-ahora-parece-llevan-chip-nacen-programados/303416.html

Niños y escuela

Atención a la Diversidad

http://www.educarm.es/admin/webForm.php?aplicacion=ATENCION_DIVERSIDAD&mode=ampliacionContenido&sec=2180&ar=641&cont=23740&web=93&zona=CENTROS&menuSeleccionado=1360

Curioseando, hemos encontrado un artículo que nos ha parecido interesante, esperamos que a vosotros también os lo parezca

Bienvenidos

Bienvenidos a nuestro blog de Investigación y Tic en el Aula de Primaria, de 1º B del Grado de Educación Primaria en ISEN Cartagena. Esperamos que lo disfrutéis tanto como nosotros.